{"id":2173,"date":"2014-01-17T12:00:59","date_gmt":"2014-01-17T16:30:59","guid":{"rendered":"https:\/\/cograf.com\/site\/?page_id=2173"},"modified":"2014-01-17T12:03:30","modified_gmt":"2014-01-17T16:33:30","slug":"la-creatividad-se-aprende-igual-que-se-aprende-a-leer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cograf.com\/site\/cultura-de-servicio\/lecturas-de-apoyo\/la-creatividad-se-aprende-igual-que-se-aprende-a-leer\/","title":{"rendered":"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;\">A continuaci\u00f3n encontrar\u00e1s, algunas de las reflexiones de\u00a0<a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Ken_Robinson\" target=\"_blank\">Sir Ken Robinson<\/a>, experto que preconiza un sistema educativo que ense\u00f1e a innovar.<\/span><\/p>\n<p>Tengo 60 a\u00f1os, los cuales son irrelevantes cuando eres capaz de crear como un ni\u00f1o. Y todos somos capaces si queremos.<\/p>\n<p>Nac\u00ed en un barrio humilde de Liverpool, como los Beatles (creativos sin escuela). No soy buen gregario, as\u00ed que no tengo partido, pero s\u00ed pol\u00edtica&#8230;<\/p>\n<p>Un d\u00eda, visitando un colegio vi a una ni\u00f1a de seis a\u00f1os concentrad\u00edsima dibujando. Le pregunt\u00e9: \u00ab\u00bfQu\u00e9 dibujas?\u00bb. Me contest\u00f3: \u00abLa cara de Dios\u00bb. \u00abNadie sabe c\u00f3mo es\u00bb, observ\u00e9. \u00abMejor -dijo ella sin dejar de dibujar. Ahora lo sabr\u00e1n.\u00bb<\/p>\n<p>Todo ni\u00f1o es un artista. Porque todo ni\u00f1o cree ciegamente en su propio talento. La raz\u00f3n es que no tienen ning\u00fan miedo a equivocarse&#8230; Hasta que el sistema les va ense\u00f1ando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de \u00e9l.<\/p>\n<p><strong>Los ni\u00f1os tambi\u00e9n se equivocan<br \/><\/strong><br \/>Si compara el dibujo de esa ni\u00f1a con la Capilla Sixtina, desde luego que s\u00ed, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa ni\u00f1a seguir\u00e1 intent\u00e1ndolo.<\/p>\n<p>El principal error en un colegio es penalizar el riesgo creativo. Y los ex\u00e1menes hacen exactamente eso.<\/p>\n<p>No estoy en contra de los ex\u00e1menes, pero s\u00ed de convertirlos en el centro del sistema educativo, y a las notas en su \u00fanica finalidad.<\/p>\n<p>La ni\u00f1a que dibujaba nos dio una lecci\u00f3n: si no est\u00e1s preparado para equivocarte, nunca acertar\u00e1s, s\u00f3lo copiar\u00e1s. No ser\u00e1s original.<\/p>\n<p><strong>\u00bfSe puede medir la inteligencia?<br \/><\/strong><br \/>La pregunta no es cu\u00e1nta inteligencia, sino qu\u00e9 clase de inteligencia tienes. La educaci\u00f3n deber\u00eda ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento. \u00f8Cu\u00e1l es ese tipo de talento?.<\/p>\n<p>Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrializaci\u00f3n: talento s\u00f3lo para ser mano de obra disciplinada, con preparaci\u00f3n t\u00e9cnica, jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.<\/p>\n<p>La mano de obra a\u00fan es necesaria. \u00b0Pero la industrializaci\u00f3n ya no existe! Estamos en otro modo de producci\u00f3n con otros requerimientos, otras jerarqu\u00edas. Ya no necesitamos millones de obreros y t\u00e9cnicos con id\u00e9nticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. As\u00ed se aumenta el desempleo.<\/p>\n<p><strong>Pero nos exigen innovaci\u00f3n<br \/><\/strong><br \/>La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios.<\/p>\n<p>Hemos estigmatizado el riesgo y el error. En cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetici\u00f3n.<\/p>\n<p>No hay nada m\u00e1s pasivo que una clase&#8230; \u00bfEs usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetir\u00e1 son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata.<\/p>\n<p>As\u00ed que, tras 20 a\u00f1os de educaci\u00f3n en cinco niveles (que consisten en formarnos para unas f\u00e1bricas y oficinas que ya no existen), nadie es innovador.<\/p>\n<p><strong>\u00bfCu\u00e1les son las consecuencias?&#8230;<br \/><\/strong><br \/>Que la mayor\u00eda de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados.<\/p>\n<p>S\u00f3lo una peque\u00f1a minor\u00eda es feliz con su trabajo. Suelen ser quienes desafiaron la imposici\u00f3n de mediocridad del sistema.<\/p>\n<p>Tipos con suerte son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que s\u00f3lo unos pocos superdotados tienen talento.<\/p>\n<p>\u00abS\u00e9 humilde, acepta que no te toc\u00f3.\u00bb \u00a1Falso! \u00a1Todos somos superdotados en algo! El reto es descubrir en qu\u00e9. Esa deber\u00eda ser la principal funci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Hoy la educaci\u00f3n est\u00e1 enfocada en clonar estudiantes. Y deber\u00eda hacer lo contrario: descubrir qu\u00e9 es \u00fanico en cada uno de ellos.<\/p>\n<p><strong>La creatividad no viene en los genes<br \/><\/strong><br \/>Es un asunto de puro m\u00e9todo. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso despu\u00e9s de que el sistema nos la haya hecho desaprender.<\/p>\n<p>Por ejemplo, soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de m\u00fasica mis amigos Paul McCartney y George Harrison\u00c4\u00b6 \u00b0Dios m\u00edo! \u00b0Ese profesor de m\u00fasica ten\u00eda en su clase al 50 por ciento de Los Beatles!<\/p>\n<p>Y Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha contado que el tipo les pon\u00eda un disco de m\u00fasica cl\u00e1sica y se iba a fumar al pasillo&#8230; \u00a1A pesar del colegio, fueron genios!<\/p>\n<p>A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su colegio porque \u00abdesafinaba\u00bb. A m\u00ed, en cambio (un poliomiel\u00edtico), me admitieron en el consejo del Royal Ballet&#8230;<\/p>\n<p>All\u00ed conoc\u00ed a alguien que hab\u00eda sido un fracaso escolar en ocho a\u00f1os. Incapaz de estar sentada oyendo una explicaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>\u00bfEra una ni\u00f1a hiperactiva?<br \/><\/strong><br \/>A\u00fan no se hab\u00eda inventado eso, pero ya se hab\u00edan inventado los psic\u00f3logos. As\u00ed que la llevaron a uno. Y era bueno: habl\u00f3 con ella a solas cinco minutos; le dej\u00f3 la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera.<\/p>\n<p>Juntos espiaron lo que hac\u00eda la ni\u00f1a sola en el despacho y&#8230; \u00a1estaba bailando!<\/p>\n<p>\u00abEst\u00e1 pensando con los pies\u00bb, es lo que le dijo el psic\u00f3logo a la madre y as\u00ed empez\u00f3 una carrera que llev\u00f3 a esa ni\u00f1a, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compa\u00f1\u00eda de ballet y a crear la coreograf\u00eda de obras tan importantes como \u00abCats\u00bb o \u00abEl fantasma de la \u00f3pera\u00bb, con Lloyd Webber.<\/p>\n<p>Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy ser\u00eda una frustrada. Ser\u00eda cualquier cosa, mediocre.<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando alcanzas ese elemento, la m\u00fasica del universo resuena en ti, una sensaci\u00f3n a la que todos estamos llamados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A continuaci\u00f3n encontrar\u00e1s, algunas de las reflexiones de\u00a0Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que ense\u00f1e a innovar. Tengo 60 a\u00f1os, los cuales son irrelevantes cuando eres capaz de crear como un ni\u00f1o. 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